本文摘要：学校是教师教书育人的地方，学生探求成才的发祥地，人员多，工作久，管理设计方方面面。教师既是教学的主力军，也是学校管理中的中坚力量，学生思想品德怎样，学习成绩如何，在相当大程度上各不相同教师。 因此，强化教师队伍建设，充分发挥教师在教育、教学、管理工作中的大力起到，是一个学校营造良好环境，建构人与自然校园，构建教育教学目标的最重要确保。

学校是教师教书育人的地方，学生探求成才的发祥地，人员多，工作久，管理设计方方面面。教师既是教学的主力军，也是学校管理中的中坚力量，学生思想品德怎样，学习成绩如何，在相当大程度上各不相同教师。

因此，强化教师队伍建设，充分发挥教师在教育、教学、管理工作中的大力起到，是一个学校营造良好环境，建构人与自然校园，构建教育教学目标的最重要确保。融合学校实际，香花镇中心小学把人本管理作为管理工作的出发点和归宿点，明确提出了让教师沦为学校管理者的管理理念，充分发挥教师主体作用，促成教师主动参予学校管理,获得了较好的效果。　　通过的组织教师有序参予学校管理，的组织教师自学淅川县学校管理细则，同仁之间展开交流，写出心得体会，的组织考试。

学校大多数老师确切自己在学校管理方面应当承担的责任，都会直言不讳心平气和地公开发表自己对某项工作的观点。也正是由于以上的活动的实施，我校管理充满著了温馨人与自然的人文化气息，有效地的唤起了教师的工作热情，管理中继续执行无以、实施无以的问题获得消弭。

但在实践中，如何更佳地增进教师队伍的他管型向自管型改变，把学校制度拒绝改变为教师个人的心态行动，创建高效协商的学校管理运行机制，将是今后我们工作的重中之重。

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